Teori Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligences) Howard Gardner

Pendahuluan

Memahami keragaman potensi setiap anak merupakan fondasi penting dalam merancang pembelajaran yang bermakna. Salah satu teori yang memberikan lensa baru dalam melihat kecerdasan anak adalah Multiple Intelligences atau Kecerdasan Majemuk yang dikembangkan oleh Howard Gardner, seorang psikolog sekaligus profesor dari Harvard University. Dalam bukunya yang berpengaruh, Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences (1983), Gardner menggugat pandangan tradisional yang selama puluhan tahun mendominasi pemikiran tentang kecerdasan—yakni bahwa kecerdasan hanya bisa diukur melalui skor IQ semata. Ia mengusulkan bahwa manusia sesungguhnya memiliki berbagai jenis kecerdasan, seperti kecerdasan linguistik, logis-matematis, musikal, kinestetik, interpersonal, intrapersonal, visual-spasial, dan naturalis, yang semuanya berfungsi dalam konteks yang berbeda-beda. Lebih dari sekadar klasifikasi, teori ini membawa pesan penting bahwa kecerdasan bukanlah atribut tetap yang dimiliki sejak lahir dan tidak berubah, melainkan suatu kemampuan yang dapat berkembang seiring waktu melalui pengalaman, interaksi, dan lingkungan yang mendukung. Dalam konteks pendidikan anak usia dini, pemahaman ini membuka ruang luas bagi pendidik untuk menggali dan menumbuhkan potensi anak secara holistik dan menghargai keunikan mereka masing-masing.

Gardner mengidentifikasi delapan jenis kecerdasan utama, dan kemudian menambahkan kecerdasan kesembilan. Berikut adalah penjelasan setiap kecerdasan beserta contohnya:

1. Kecerdasan Linguistik (Verbal-Linguistic Intelligence)

Kecerdasan linguistik adalah kemampuan menggunakan bahasa secara efektif, baik lisan maupun tulisan. Anak dengan kecerdasan ini unggul dalam membaca, menulis, berbicara, dan  erargumentasi. Contoh profesi yang banyak mengandalkan  kecerdasan linguistik adalah penulis, jurnalis, pengacara, orator, dan penyair. Kita mengenal berbagai tokoh dengan kecerdasan linguistik antara lain William Shakespeare seorang sastrawan Inggris yang terkenal, Oprah Winfrey seorang presenter dan penulis, Buya Hamka seorang ulama dan sastrawan, W.S. Rendra, Pramoedya Ananta Toer, Tere Liye, Nazwa Shihab, Gus Dur, Andrea Hirata atau Ir. Soekarno. Mereka dapat menghipnotis pembaca atau pendengarnya melalui buku-buku yang mereka tulis ataupun orasi yang mereka sampaikan.

Strategi pengembangan kecerdasan linguistik adalah dengan mendukung anak untuk membaca buku, menulis cerita, berpartisipasi dalam debat, mendongeng. Guru dapat menyediakan beragam bahan bacaan, menyediakan waktu untuk membacakan buku, mengajak anak menulis ide melalui coretan, atau berdiskusi tentang berbagai hal seperti pengalaman atau perasaan yang pernah dialami. Mendongeng juga merupakan cara lain yang dapat mengasah kecerdasan linguistik.

 

2. Kecerdasan Logis-Matematis (Logical-Mathematical Intelligence)

Kemampuan berpikir logis, analitis, dan sistematis dalam menyelesaikan masalah adalah ciri kecerdasabn logis matematis. Anak dengan kecerdasan ini suka angka, pola, eksperimen, dan permainan strategi. Contoh profesi yang mengandalkan kecerdasan logis matematis antara lain ilmuwan, matematikawan, insinyur, analis data, atau programmer. Beberapa tokoh dengan kecerdasan logika matematika yang unggul antara lain B.J. Habibie ilmuwan dirgantara asal Indonesia, Albert Einstein dan Stephen Hawking sebagai fisikawan, Marie Curie ahli kimia dan Isac Newton ilmuwan dan matematikawan. Demikian juga Al Khawarizmi yang dikenal sebagai bapak Aljabar, Omar Khayyam sebagai astronom dan matematikawan muslim, Ibn Al Haytam dikenal sebagai bapak optika modern, Al Biruni, Jabir ibn Hayyan sebagai fisikawan muslim.

Strategi pengembangan kecerdasan logis matematis dapat dilakukan dengan bermain teka-teki logika, eksperimen sains, belajar pemrograman, menyelesaikan soal matematika. Guru dan orang tua dapat menyediakan berbagai media seperti balok-balok aneka bentuk, bahan-bahan yang dapat dieksplorasi dalam bentuk eksperimen sederhana atau percobaan sederhana, atau menyediakan bahan-bahan yang dapat dilepas dan digabung yang dikenal dengan sebutan loosepart.

 

3. Kecerdasan Visual-Spasial (Visual-Spatial Intelligence)

Kemampuan memahami dan memanipulasi bentuk, ruang, dan gambar dalam pikiran adalah ciri kecerdasan visual-spasial. Anak dengan kecerdasan ini unggul dalam menggambar, mendesain, dan memahami peta atau diagram. Contoh profesi yang banyak menggunakan kecerdasan visual spasial antara lain arsitek, desainer grafis, fotografer, kartografer, pilot, dan sebagainya. Pablo Picaso pelukis sekaligus pemahat, Leonardo da vinsi pelukis Mona Lisa, Abdurahman Saleh pelukis asal Indonesia, Zaha Hadid dan Ridwan Kamil sebagai arsitek, atau hayao Miyazaki sebagai animator atau sutradara adalah di antara tokoh yang dikenal dengan kecerdasan visual spasial.

Strategi pengembangan untuk mengasah kecerdasan visual spasial adalah melalui bermain puzzle, menggambar, menggunakan peta, belajar dengan diagram atau video animasi. Guru dapat menyediakan media berupa puzle dengan beragam jenis, menyediakan beragam alat untuk menuangkan ide melalui gambar dan coretan seperti beragam kertas, beragam alat pewarna, kuas, kanvas, dan sebagainya. 

 

4. Kecerdasan Kinestetik-Jasmani (Bodily-Kinesthetic Intelligence)

Kecerdasan kinestetik adalah kemampuan menggunakan tubuh untuk mengekspresikan ide dan menyelesaikan tugas. Anak dengan kecerdasan ini mahir dalam olahraga, menari, atau keterampilan tangan. Contoh profesi yang menggunakan kecerdasan kinestetik antara lain atlet, penari, aktor, ahli bedah, dan mekanik. Cristiano Ronaldo atlit pesepak bola, Michaeal Jordan atlit basket, Jackie Chan sebagai aktor, Valentino Rossi pembalap MotoGP, Adi MS konduktor, adalah beberapa contoh tokoh dengan kecerdasan kinestetik yang terkenal.

Strategi pengembangan kecerdasan kinestetik antara lain melalui bermain olahraga, menari, drama, membuat karya seni dengan tangan. Guru atau orang tua dapat memberi kesempatan kepada anak untuk mengekspresikan diri melalui kegiatan yang mengandung unsur gerakan seperti menggerakkan tubuh sesuai irama, atau menyediakan media seperti panjatan, alat lompat tali, jembatan goyang, atau musik sebagai sarana untuk melakukan gerakan tarian, senam, atau gerak lagu, agar anak-anak dapat bermain fisik.

 

5. Kecerdasan Musikal (Musical Intelligence)

Kemampuan memahami, menciptakan, dan mengekspresikan musik adalah ciri kecerdasan musikal. Anak dengan kecerdasan ini memiliki kepekaan terhadap nada, ritme, dan melodi. Contoh profesi antara lain musisi, komposer, penyanyi, konduktor orkestra. Tokoh dunia yang terkenal dengan kecerdasan musikal antara lain Mozart, Bethoven, Johann Sebastian Bach, Michael Jackson. Tokoh dengan kecerdasan musik asal Indonesia antara lain Gesang pencipta lagu bengawan Solo, Chrisye penulis lagu dan penyanyi, Addie MS, Erwin Gutawa sebagai komposer dan kondukter. Dan tokoh musik yang muda belia asal Indonesia yang populer saat ini adalah Putri Ariani.

Strategi pengembangan kecerdasan musikal adalah melalui kegiatan bermain alat musik, bernyanyi, mendengarkan berbagai genre musik, atau menuliskan lagu. Guru dan orang tua dapat menyediakan media alat musik mulai dari hal yang sederhana, seperti alat pukul dari benda-benda yang ada di sekitar.

 

6. Kecerdasan Interpersonal (Interpersonal Intelligence)

Kecerdasan interpersonal dapat diidentifikasi dari kemampuan memahami, berkomunikasi, dan berinteraksi dengan orang lain. Anak dengan kecerdasan ini mudah bersosialisasi, berempati, dan memahami emosi orang lain. Contoh profesi yang berkaitan dengan kecerdasan interpersonal antar alain guru, psikolog, konselor, pemimpin, negosiator. Di antara tokoh yang dikenal dengan kecerdasan interpersonal yang tinggi adalah Mahatma Ghandi seorang pemimpin perjuangan kemerdekaan India, Nelson Mandela Presiden Afrika Selatan, Barack Obama Mantan Presiden AS. Tokoh dengan kecerdasan interpersonal tinggi asal Indonesia antara lain Gus Dur presiden ke 4 RI, Najwa Shihab jurnalis dan moderator, atau Andi F Noya seorang presenter Kick Andy.

Strategi pengembangan kecerdasan interpersonal dapat dilatih melalui kegiatan bermain peran, berdiskusi, mengikuti organisasi sosial, menjadi mentor bagi teman sebaya. Guru dan orang tua dapat menyediakan alat dan bahan untuk bermain peran, baik alat main peran makro maupun alat main peran mikro. Waktu juga perlu disediakan secukupnya agar anak-anak dapat bermain tuntas, dan berkesempatan menuangkan ide dan pikirannya melalui kegiatan bermain.

 

7. Kecerdasan Intrapersonal (Intrapersonal Intelligence)

Orang-orang dengan kecerdasan intrapersonal memiliki kemampuan tinggi dalam memahami diri sendiri, mengenali emosi, tujuan hidup, kekuatan, dan kelemahan mereka, serta mampu mengelola diri dengan baik untuk mencapai pertumbuhan pribadi. Anak dengan kecerdasan ini memiliki kesadaran diri yang tinggi dan reflektif. Contoh profesi yang mengandalkan kecerdasan intrapersonal adalah filsuf, psikolog, penulis, motivator. Helen Keller penulis dan aktivis tuna rungu dan tuna netra, Steve Jobs pendiri Apple Inc, dan Carl Jung psikiater dan filsur adalah beberapa tokoh dengan kecerdasan intrapersonal yang tinggi. Selain itu, Dewi Lestari (Dee Lestari) seorang penulis dan musisi, Emha Ainun Najib seorang budayawan dan Tere Liye seorang penulis adalah contoh tokoh lainnya yang memiliki kecerdasan intrapersonal yang tinggi dari Indonesia.

Strategi pengembangan kecerdasan intrapersonal antara lain dapat dilakukan dengan kegiatan menulis jurnal pagi atau jurnal siang, melakukan refleksi dalam bentuk diskusi atau tanya jawab tentang tujuan dan cita-cita pribadi. Selain itu, guru juga dapat memberi waktu kepada anak-anak untuk mengekspresikan ide dan pemikirannya melalui coretan atau tulisan.

 

8. Kecerdasan Naturalis (Naturalistic Intelligence)

Kecerdasan naturalis ditandai dengan kemampuan mengenali, mengklasifikasikan, dan memahami alam serta makhluk hidup. Anak dengan kecerdasan ini suka hewan, tanaman, dan lingkungan alam. Contoh profesi yang banyak menggunakan kecerdasan naturalis adalah biolog, petani, dokter hewan, dan konservasionis. Emil Salim sebagai pakar lingkungan hidup, Sadiman penanam hutan gunung Gendol Wonogiri, Butet Manurung pendiri Sokola Rimba,  Dian Sastrowardoyo aktris dan aktivis lingkungan hidup adalah beberapa tokoh dengan kecerdasan naturalis yang tinggi.  Selain itu Al Jahiz seorang zoologi, Ibn Al Baytar dan Al Dinawi sebagai ahli botani, dan Ibnu Sina (Avicenna) adalah tokoh muslim lain yang dikenal dengan kecerdasan naturalis.

Strategi pengembangan kecerdasan naturalis dapat dilakukan melalui kegiatan berkebun, mengamati binatang, belajar ekologi, dan melakukan eksperimen alam. Guru dan orang tua dapat menyediakan media yang mendukung bersumber dari alam sekitar serta waktu yang cukup bagi anak untuk melakukan eksplorasi alam.

 

9. Kecerdasan Eksistensial (Existential Intelligence)

Beberapa tahun kemudian, setelah mengemukakan 8 jenis kecerdasan, Gardner menambahkan kecerdasan ke 9 yaitu kecerdasan eksistensial. Kecerdasan eksistensial adalah kemampuan mendalami pertanyaan-pertanyaan besar tentang makna hidup, tujuan keberadaan, spiritualitas, dan hakikat manusia. Mereka memiliki refleksi mendalam tentang diri, semesta, dan tempat manusia di dalamnya. Contoh profesi dengan kecerdasan eksistensial adalah filsuf, teolog, pemimpin spiritual, dan ilmuwan teori. Filsuf Yunani Socrates, Filsuf Jerman Immanuel Kant, dan pemimpin spiritual Tibet Dalai Lama, adalah contoh tokoh yang dikenal memiliki kecerdasan eksistensial yang tinggi. Tokoh dari Indonesia yang dapat dikenali memiliki kecerdasan eksistensial adalah Gus Dur, Buya Hamka, Pramoedya Ananta Toer,  Emha Ainun Jadjib, dan Quraisy Shihab.

Strategi pengembangan kecerdasan eksistentiam di PAUD mungkin belum dapat dilakukan secara langsung. Tetapi guru dan orang tua dapat memberi kesempatan kepada anak untuk bertanya jawab terkait pemikiran dan perasaannya, dan memberi kesempata kepada anak untuk menuangkan ide dan pemikiran dalam bentuk coretan atau gambar.

 

3. Implikasi Teori Kecerdasan Majemuk dalam Pendidikan

Berdasarkan teori ini, pembelajaran tidak boleh hanya berfokus pada kecerdasan logis-matematis dan linguistik saja, tetapi harus mengakomodasi semua jenis kecerdasan. Beberapa strategi yang bisa diterapkan dalam pendidikan adalah:

• Pendekatan pembelajaran yang beragam: Gunakan berbagai metode seperti diskusi, eksperimen, seni, dan olahraga.
• Personalisasi pembelajaran: Identifikasi kecerdasan dominan setiap anak dan sesuaikan gaya mengajar.
• Belajar melalui pengalaman langsung: Gunakan proyek nyata, permainan, dan eksplorasi untuk mendukung pembelajaran.
• Kolaborasi dan kerja tim: Dorong anak untuk bekerja dalam kelompok dengan peran yang sesuai dengan kecerdasan mereka.

 

4. Kritik terhadap Teori Kecerdasan Majemuk

Meskipun teori ini populer, beberapa kritik terhadapnya meliputi:

• Kurangnya bukti empiris: Beberapa ilmuwan menganggap kecerdasan dalam teori ini lebih sebagai keterampilan daripada bentuk kecerdasan yang berdiri sendiri.
• Tidak semua kecerdasan dapat diukur secara objektif: Tes IQ tradisional lebih mudah digunakan untuk mengukur kecerdasan logis dan linguistik dibandingkan kecerdasan lainnya.
• Kelebihan kategori kecerdasan: Beberapa ahli berpendapat bahwa kecerdasan eksistensial dan naturalis lebih merupakan minat daripada kecerdasan terpisah.

Namun, teori ini tetap memberikan wawasan penting dalam pendidikan dan pengembangan anak.

 

Kesimpulan

Teori Kecerdasan Majemuk menunjukkan bahwa setiap anak memiliki keunikan dalam belajar dan berkembang. Dengan memahami berbagai kecerdasan ini, guru dan orang tua dapat memberikan pendekatan yang lebih fleksibel dan efektif dalam mendidik anak-anak sesuai dengan potensi mereka masing-masing

 

Referensi

Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books.
Armstrong, T. (2009). Multiple Intelligences in the Classroom. ASCD.
Gardner, H. (1999). Intelligence Reframed: Multiple Intelligences for the 21st Century. Basic Books.
Shearer, B. (2004). Multiple Intelligences: Theory and Application in Education.