Hakikat Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini

 

Kemampuan berbahasa adalah anugerah istimewa dari Allah yang membedakan manusia dengan makhluk lainnya. Melalui bahasa, manusia dapat mengemukakan pikiran dan perasaannya, berkomunikasi, dan membangun peradaban. Dalam Al-Qur’an, Allah menegaskan pentingnya bahasa dalam firman-Nya:

'Ar-Rahmān. ‘Allamal-Qur’ān. Khalaqal-insān. ‘Allamahul-bayān.'(Allah Yang Maha Pengasih. Yang telah mengajarkan Al-Qur'an. Dia menciptakan manusia. Mengajarnya berbicara (menyampaikan pemikiran dengan jelas). (QS. Ar-Rahman: 1-4).

Ayat ini menunjukkan bahwa kemampuan berbicara dan berbahasa adalah karunia luar biasa yang diberikan Allah kepada manusia. Bahasa bukan sekadar alat komunikasi, tetapi juga sarana untuk memahami ilmu, menyampaikan kebaikan, dan memperkuat hubungan sosial. Oleh karena itu, mengembangkan kemampuan berbahasa sejak dini merupakan salah satu langkah penting dalam mendidik anak agar dapat tumbuh menjadi insan yang cerdas, berakhlak, dan mampu menjalankan amanah sebagai khalifah di bumi.

1. Pengertian Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini

Perkembangan bahasa anak usia dini merujuk pada kemampuan anak dalam memahami, memproses, dan menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi yang efektif. Proses ini mencakup perkembangan keterampilan reseptif (memahami bahasa yang didengar) dan ekspresif (mengungkapkan gagasan, perasaan, dan kebutuhan melalui kata-kata atau bentuk komunikasi lainnya). Bahasa bukan sekadar rangkaian kata, tetapi juga melibatkan berbagai aspek kompleks, seperti fonologi (pengenalan dan produksi bunyi bahasa), morfologi (pembentukan dan perubahan struktur kata), sintaksis (penyusunan kata dalam kalimat yang bermakna), semantik (pemahaman dan penggunaan makna kata serta hubungan antar kata), serta pragmatik (kemampuan menggunakan bahasa secara tepat sesuai dengan konteks sosial dan budaya). Setiap aspek ini berkembang secara bertahap dan dipengaruhi oleh interaksi anak dengan lingkungan, pengalaman komunikasi sehari-hari, serta stimulasi yang diberikan oleh orang tua dan pendidik. Oleh karena itu, memahami perkembangan bahasa anak sejak dini menjadi hal yang sangat penting dalam mendukung pertumbuhan kognitif, sosial, dan emosional mereka di masa depan.

Abidin mengemukakan bahwa perkembangan Bahasa dimulai sejak lahir. Berwal dari tangisan pertama, celoteh pertama, dan kata pertama yang menunjukkan bahwa anak berpartisipasi dalam proses perkembangan Bahasa. Perkembangan Bahasa dimulai dari Bahasa sederhana menuju Bahasa yang kompleks. Dimulai dati tanpa Bahasa, kemudian membaca bibir ibu atau orang yang mengasuhnya, kemudian membedakan suara. Mereka menjadi komunikator terampil dalam menggunakan gestur tubuh, ekspresi wajah, intonasi, dan suara. Taraf anak menggunakan Bahasa tergantung kepada perlakuan pengasuh dan orang tua kepada mereka. Bahasa awal yang digunakan oleh anak menunjukkan gaya Bahasa keluarganya.

Menurut Santrock (2018), perkembangan bahasa merupakan suatu proses bertahap yang dimulai sejak bayi dan terus berkembang seiring dengan bertambahnya usia. Proses ini tidak hanya terjadi secara alami, tetapi juga sangat dipengaruhi oleh interaksi sosial dan stimulasi dari lingkungan sekitar. Anak belajar bahasa melalui paparan terhadap ujaran orang dewasa, respons terhadap ekspresi mereka, serta pengalaman komunikasi sehari-hari yang melibatkan berbagai bentuk verbal maupun nonverbal.

Selaras dengan pandangan ini, Vygotsky (1978) menekankan bahwa bahasa tidak berkembang dalam ruang hampa, melainkan dalam konteks sosial yang dinamis. Melalui interaksi dengan orang tua, pengasuh, guru, dan teman sebaya, anak memperoleh pemahaman tentang bagaimana bahasa digunakan untuk menyampaikan gagasan, mengekspresikan emosi, serta membangun hubungan dengan orang lain. Konsep Zone of Proximal Development (ZPD) yang dikemukakan Vygotsky juga menunjukkan bahwa anak dapat mencapai perkembangan bahasa yang lebih tinggi jika mendapatkan bimbingan dan dukungan dari individu yang lebih mahir. Oleh karena itu, lingkungan yang kaya akan stimulasi bahasa, seperti berbicara, membacakan buku, serta bermain peran, menjadi faktor kunci dalam mengoptimalkan perkembangan bahasa anak sejak usia dini.

 

2. Tahapan Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini

Berdasarkan teori perkembangan bahasa, tahapan perkembangan bahasa anak usia dini meliputi:

1. Tahap Pra-Linguistik (0-12 bulan)
• Bayi mulai berkomunikasi melalui tangisan, kontak mata, dan gerakan tubuh.
• Pada usia 2-4 bulan, bayi mulai mengeluarkan suara mengoceh (cooing).
• Pada usia 6-9 bulan, bayi mulai babbling (seperti "ba-ba", "da-da").
2. Tahap Linguistik Awal (12-24 bulan)
• Anak mulai mengucapkan kata-kata pertama dengan makna tertentu.
• Biasanya kata pertama muncul sekitar usia 12 bulan.
• Pada usia 18-24 bulan, anak mulai menggabungkan dua kata sederhana seperti "mama makan".
3. Tahap Perkembangan Kalimat (2-3 tahun)
• Anak mulai membentuk kalimat sederhana dan memiliki kosakata sekitar 200-500 kata.
• Mulai menggunakan kata ganti, kata tanya, dan kalimat lebih kompleks.
4. Tahap Perkembangan Bahasa Lanjut (3-6 tahun)
• Anak mampu berbicara dengan kalimat lebih kompleks.
• Kosakata berkembang pesat hingga 2.000-2.500 kata.
• Mulai memahami aturan tata bahasa dan mampu bercerita.

3. Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Bahasa

Perkembangan bahasa anak dipengaruhi oleh berbagai faktor, di antaranya:

a.     Faktor Biologis

Gambar bagian-bagian otak

Perkembangan bahasa pada anak tidak hanya bergantung pada faktor lingkungan dan sosial, tetapi juga dipengaruhi oleh faktor biologis yang berperan penting dalam kemampuan anak untuk memahami dan menggunakan bahasa. Secara biologis, otak manusia memiliki area khusus yang berperan dalam pemrosesan bahasa, yaitu area Broca yang berfungsi dalam produksi bahasa dan area Wernicke yang berperan dalam pemahaman bahasa. Kedua area ini bekerja sama untuk memungkinkan anak mendengar, memahami, dan berbicara secara efektif.

Selain itu, teori Nativisme yang dikemukakan oleh Noam Chomsky menyatakan bahwa manusia dilahirkan dengan Language Acquisition Device (LAD), yaitu perangkat bawaan di otak yang memungkinkan anak untuk menyerap dan mempelajari bahasa secara alami. Hal ini menjelaskan mengapa anak dapat memahami tata bahasa dan struktur kalimat meskipun belum diajarkan secara formal.

Faktor genetika juga turut memengaruhi perkembangan bahasa. Beberapa penelitian menunjukkan bahwa anak yang lahir dari orang tua dengan kemampuan bahasa yang baik cenderung memiliki perkembangan bahasa yang lebih optimal. Sebaliknya, gangguan genetik tertentu, seperti disleksia atau gangguan spesifik bahasa (SLI – Specific Language Impairment), dapat menyebabkan keterlambatan dalam perkembangan bahasa anak.

Selain struktur otak dan genetika, perkembangan bahasa juga bergantung pada kondisi biologis lainnya, seperti fungsi pendengaran yang baik, karena gangguan pendengaran dapat menghambat kemampuan anak dalam menangkap dan memahami ujaran. Faktor kesehatan secara keseluruhan, seperti gizi yang cukup dan perkembangan saraf yang optimal, juga mendukung kesiapan anak dalam mengembangkan kemampuan berbicara dan berkomunikasi.

b.     Faktor Sosial

Perkembangan bahasa anak sangat dipengaruhi oleh faktor sosial, karena bahasa pada dasarnya berkembang melalui interaksi dengan orang lain. Anak belajar berbicara bukan hanya dari kemampuan biologis semata, tetapi juga dari pengalaman sosial yang mereka alami sejak lahir.

Menurut teori Sosiokultural Vygotsky, bahasa berkembang dalam konteks sosial melalui komunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya. Anak memperoleh pemahaman bahasa melalui scaffolding, yaitu dukungan yang diberikan oleh orang yang lebih mahir, seperti orang tua, guru, atau pengasuh, dalam berkomunikasi. Konsep Zone of Proximal Development (ZPD) juga menekankan bahwa anak dapat mengembangkan kemampuan bahasa lebih cepat jika mendapatkan bimbingan dari lingkungan sosial yang mendukung.

Interaksi sosial, seperti berbicara dengan orang tua, mendengarkan cerita, bernyanyi, atau bermain bersama teman sebaya, memberikan anak kesempatan untuk mendengar dan meniru pola bahasa yang digunakan di sekitar mereka. Anak yang sering diajak berbicara dan diberikan kesempatan untuk berkomunikasi akan lebih cepat mengembangkan kosakata, tata bahasa, serta keterampilan pragmatik, yaitu kemampuan menggunakan bahasa sesuai konteks sosial.

Selain itu, budaya juga berperan penting dalam perkembangan bahasa. Setiap masyarakat memiliki cara berkomunikasi yang berbeda, baik dalam penggunaan bahasa verbal maupun nonverbal. Anak belajar memahami norma komunikasi, seperti kapan harus berbicara, bagaimana menyusun kalimat dengan sopan, serta bagaimana menyesuaikan gaya bahasa sesuai dengan lawan bicara.

Dengan demikian, lingkungan sosial yang kaya akan interaksi verbal dan memberikan stimulasi bahasa yang positif akan sangat mendukung perkembangan bahasa anak sejak usia dini. Oleh karena itu, penting bagi orang tua dan pendidik untuk menciptakan suasana yang komunikatif dan interaktif agar anak dapat mengembangkan kemampuan bahasanya secara optimal.

 

c.     Faktor Kognitif

Perkembangan bahasa anak sangat erat kaitannya dengan perkembangan kognitif, karena bahasa bukan sekadar alat komunikasi, tetapi juga merupakan hasil dari proses berpikir dan pemahaman terhadap dunia sekitar. Faktor kognitif memengaruhi bagaimana anak memproses, memahami, dan menghasilkan bahasa secara bertahap sesuai dengan perkembangan usianya.

Menurut teori Piaget, perkembangan bahasa merupakan bagian dari perkembangan kognitif yang lebih luas. Anak mulai memahami konsep-konsep dasar melalui pengalaman sensorimotor dan interaksi dengan lingkungan sebelum mereka dapat mengungkapkannya dalam bentuk kata-kata. Piaget membagi perkembangan kognitif menjadi beberapa tahap yang berdampak pada perkembangan bahasa:

1)    Tahap Sensorimotor (0-2 tahun): Pada tahap ini, bayi mulai memahami hubungan antara suara dan makna melalui pengalaman langsung. Mereka belajar mengenali suara, meniru bunyi, dan akhirnya mengucapkan kata-kata pertama mereka.

2)    Tahap Praoperasional (2-7 tahun): Anak mulai mengembangkan kosakata dengan pesat dan mulai menggunakan bahasa untuk berpikir serta mengekspresikan gagasan mereka. Imajinasi dan simbolisme berperan besar dalam perkembangan bahasa pada tahap ini.

3)    Tahap Operasional Konkret (7-11 tahun): Anak mulai memahami aturan tata bahasa dengan lebih baik dan dapat menggunakan bahasa untuk berpikir logis serta memahami hubungan sebab akibat.

4)    Tahap Operasional Formal (11 tahun ke atas): Pada tahap ini, anak mampu menggunakan bahasa untuk berpikir abstrak, mengemukakan argumen, dan memahami makna yang lebih kompleks.

Selain teori Piaget, teori pemrosesan informasi juga menjelaskan bahwa perkembangan bahasa bergantung pada kemampuan anak dalam memperhatikan, mengingat, dan memahami informasi yang mereka terima. Anak dengan daya ingat yang baik lebih cepat dalam menyerap kosakata baru dan memahami struktur bahasa yang lebih kompleks.

Kemampuan berpikir simbolik juga berperan dalam perkembangan bahasa. Sejak dini, anak mulai menghubungkan kata dengan objek, tindakan, atau konsep tertentu, yang memungkinkan mereka mengembangkan pemahaman bahasa yang lebih luas. Semakin berkembang kemampuan kognitif anak, semakin baik pula mereka dalam memahami makna kata, menyusun kalimat, serta menggunakan bahasa dalam berbagai situasi komunikasi.

Dengan demikian, perkembangan bahasa tidak hanya bergantung pada faktor sosial dan biologis, tetapi juga pada kesiapan dan kematangan kognitif anak. Oleh karena itu, stimulasi kognitif yang tepat, seperti membacakan cerita, bermain dengan konsep bahasa, dan mengajak anak berdiskusi, sangat penting untuk mendukung perkembangan bahasa yang optimal.

 

d.     Faktor Lingkungan

Perkembangan bahasa anak sangat dipengaruhi oleh faktor lingkungan, karena bahasa diperoleh dan dikembangkan melalui interaksi dengan orang-orang di sekitar. Lingkungan yang kaya akan stimulasi bahasa akan membantu anak mengembangkan keterampilan berbicara, memahami makna kata, serta menggunakan bahasa dalam berbagai situasi komunikasi.

Salah satu aspek penting dari faktor lingkungan adalah interaksi dengan orang tua dan pengasuh. Anak yang sering diajak berbicara, dibacakan cerita, atau diajak bernyanyi akan lebih cepat dalam memperkaya kosakata dan memahami struktur bahasa. Respons orang tua terhadap celotehan dan kata-kata pertama anak juga memainkan peran penting dalam memotivasi mereka untuk terus belajar berbicara.

Selain itu, lingkungan sosial dan budaya juga memengaruhi bagaimana anak mengembangkan bahasa. Setiap budaya memiliki pola komunikasi yang berbeda, seperti cara menyapa, intonasi, serta penggunaan kata-kata tertentu. Anak yang tumbuh dalam lingkungan yang mendukung komunikasi aktif, seperti keluarga yang sering berdiskusi atau komunitas yang kaya akan interaksi verbal, cenderung memiliki kemampuan bahasa yang lebih baik dibandingkan anak yang kurang mendapatkan stimulasi bahasa.

Akses terhadap media dan pendidikan juga merupakan faktor lingkungan yang berpengaruh besar. Anak yang terbiasa mendengarkan cerita, menonton program edukatif, atau bersekolah di lingkungan yang menerapkan metode pembelajaran interaktif akan lebih mudah dalam memahami dan menguasai bahasa. Sebaliknya, lingkungan yang kurang mendukung, seperti minimnya komunikasi di rumah atau kurangnya akses terhadap bahan bacaan, dapat menghambat perkembangan bahasa anak.

Lingkungan yang mendukung perkembangan bahasa juga mencakup kondisi sosial-ekonomi keluarga. Anak dari keluarga yang memiliki akses lebih baik terhadap pendidikan dan bahan bacaan cenderung memiliki perkembangan bahasa yang lebih cepat. Sementara itu, anak yang tumbuh di lingkungan dengan keterbatasan sumber daya atau dalam kondisi kurang stimulasi verbal mungkin mengalami keterlambatan dalam penguasaan bahasa.

Dengan demikian, faktor lingkungan berperan besar dalam perkembangan bahasa anak. Oleh karena itu, menciptakan lingkungan yang kaya akan komunikasi, memberikan stimulasi bahasa yang cukup, serta memastikan interaksi sosial yang positif sangat penting untuk membantu anak mengembangkan kemampuan bahasa mereka secara optimal.

 

e.     Faktor Emosional:

Perkembangan bahasa anak tidak hanya bergantung pada faktor biologis, sosial, dan kognitif, tetapi juga sangat dipengaruhi oleh faktor emosional. Kondisi emosional yang stabil dan hubungan yang penuh kasih sayang memberikan lingkungan yang aman bagi anak untuk mengeksplorasi dan mengembangkan kemampuan bahasanya.

1)    Hubungan Emosional dan Kepercayaan Diri

Anak yang merasa aman, dicintai, dan dihargai oleh orang tua serta lingkungannya cenderung lebih percaya diri dalam berkomunikasi. Ketika anak merasa nyaman berbicara tanpa takut dikritik atau diabaikan, mereka akan lebih aktif dalam mencoba kata-kata baru, mengekspresikan perasaan, dan menyusun kalimat dengan lebih baik. Sebaliknya, anak yang sering mengalami tekanan emosional, seperti ketakutan, kecemasan, atau kurangnya perhatian, bisa mengalami hambatan dalam perkembangan bahasa mereka.

2)    Pengaruh Stres dan Kecemasan terhadap Bahasa

Stres dan kecemasan yang dialami anak, baik karena lingkungan keluarga yang tidak harmonis, pola asuh yang otoriter, atau pengalaman traumatis, dapat menghambat perkembangan bahasa. Ketika anak merasa tertekan, sistem saraf mereka fokus pada mekanisme pertahanan diri daripada belajar dan berkomunikasi. Akibatnya, anak bisa menjadi pendiam, enggan berbicara, atau mengalami kesulitan dalam menyusun kata-kata dengan jelas.

3)    Ekspresi Emosi dan Kosakata

Anak yang tumbuh di lingkungan yang mendorong ekspresi emosi secara terbuka cenderung memiliki kosakata yang lebih kaya, terutama dalam menggambarkan perasaan mereka. Sebaliknya, anak yang dibesarkan dalam lingkungan yang kurang responsif terhadap emosi bisa mengalami keterbatasan dalam mengekspresikan diri melalui bahasa. Oleh karena itu, penting bagi orang tua dan pendidik untuk membantu anak mengenali dan menyebutkan berbagai emosi, seperti senang, sedih, marah, takut, dan bangga, agar mereka lebih terampil dalam berkomunikasi.

4)    Ikatan Emosional dengan Pengasuh dan Stimulasi Bahasa

Hubungan emosional yang erat antara anak dengan orang tua atau pengasuh utama memainkan peran penting dalam perkembangan bahasa. Anak yang sering diajak berbicara dengan penuh kasih sayang, diberikan respons positif terhadap celotehannya, dan diberikan waktu untuk berdiskusi cenderung memiliki perkembangan bahasa yang lebih baik. Sebaliknya, anak yang kurang mendapatkan perhatian emosional bisa mengalami keterlambatan bahasa karena minimnya interaksi verbal yang bermakna.

Dengan demikian dapat dikatakan bahwa faktor emosional sangat memengaruhi perkembangan bahasa anak. Anak yang merasa aman, dicintai, dan diberi kesempatan untuk mengekspresikan diri akan lebih mudah mengembangkan keterampilan berbahasa mereka. Oleh karena itu, menciptakan lingkungan yang penuh kasih sayang, memberikan dukungan emosional, dan membangun komunikasi yang positif sangat penting dalam membantu anak mencapai potensi bahasa mereka secara optimal.

4. Menciptakan Lingkungan yang Mendukung Stimulasi Bahasa

Lingkungan yang kaya akan stimulasi bahasa sangat penting untuk mendukung perkembangan keterampilan komunikasi anak. Berikut adalah beberapa cara efektif untuk menciptakan lingkungan yang mendorong perkembangan bahasa anak sejak usia dini:

a.     Meningkatkan Interaksi Verbal Sehari-hari

• Ajak anak berbicara sesering mungkin, baik saat bermain, makan, atau melakukan aktivitas sehari-hari.
• Gunakan kalimat yang jelas dan lengkap agar anak terbiasa mendengar struktur bahasa yang baik.
• Beri kesempatan anak untuk merespons dan mengekspresikan pendapatnya, meskipun dengan kata-kata sederhana.

b.     Membacakan Buku Secara Rutin

• Bacakan cerita sejak bayi untuk memperkaya kosakata dan meningkatkan pemahaman bahasa anak.
• Gunakan intonasi dan ekspresi yang menarik agar anak tertarik mendengarkan dan memahami isi cerita.
• Diskusikan isi buku dengan anak, ajukan pertanyaan, dan dorong mereka untuk menceritakan kembali cerita yang telah dibaca.

c.     Memberikan Lingkungan yang Kaya Kosakata

• Perkenalkan berbagai kata baru melalui permainan, lagu, atau kegiatan sehari-hari.
• Gunakan kata-kata yang beragam dan kaitkan dengan pengalaman nyata agar lebih mudah dipahami.
• Berikan nama untuk benda, warna, bentuk, dan perasaan yang dialami anak agar mereka terbiasa menggunakan bahasa untuk mengungkapkan diri.

d.     Menggunakan Permainan Bahasa

• Bermain tebak kata, menyusun cerita, atau bermain peran dapat membantu anak mengembangkan keterampilan bahasa secara alami.
• Gunakan permainan yang melibatkan komunikasi, seperti boneka tangan atau permainan pura-pura.
• Bermain dengan teman sebaya juga bisa memperkaya pengalaman komunikasi anak.

e.     Mendorong Anak untuk Bertanya dan Bercerita

• Berikan kesempatan kepada anak untuk bertanya tentang hal-hal yang menarik minatnya.
• Dorong anak untuk menceritakan pengalaman atau kejadian yang mereka alami dengan kata-kata mereka sendiri.
• Jangan buru-buru membetulkan kesalahan dalam berbicara, tetapi berikan contoh yang benar dengan cara yang lembut.

f.      Mengurangi Penggunaan Gadget Secara Berlebihan

• Batasi waktu layar agar anak lebih banyak berinteraksi secara langsung dengan orang tua dan lingkungan sekitarnya.
• Jika menggunakan media digital, pilih konten edukatif yang mendorong interaksi bahasa, seperti cerita interaktif atau lagu anak-anak.

g.     Memberikan Dukungan Emosional yang Positif

• Ciptakan suasana yang nyaman dan mendukung agar anak merasa percaya diri dalam berbicara.
• Jangan mengkritik atau menertawakan jika anak melakukan kesalahan dalam berbicara, tetapi berikan bimbingan dengan cara yang positif.
• Dengarkan anak dengan penuh perhatian agar mereka merasa dihargai dalam berkomunikasi.

Dengan menciptakan lingkungan yang kaya akan stimulasi bahasa, anak akan lebih mudah mengembangkan keterampilan komunikasi yang baik, meningkatkan kepercayaan diri, serta memperkaya pemahaman mereka terhadap dunia di sekitar.

 

5. Implikasi bagi Pendidikan Anak Usia Dini

Berdasarkan berbagai faktor yang memengaruhi perkembangan bahasa anak—biologis, sosial, kognitif, lingkungan, dan emosional—terdapat beberapa implikasi penting bagi pendidikan anak usia dini (PAUD). Berikut adalah beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam merancang dan mengimplementasikan pembelajaran bagi anak usia dini:

a.     Pembelajaran Berbasis Interaksi Sosial

• Guru dan pendidik harus menciptakan lingkungan belajar yang komunikatif dan interaktif.
• Anak-anak perlu diberi kesempatan untuk berbicara, berdiskusi, dan mengekspresikan diri secara bebas dalam kelompok kecil maupun besar.
• Metode pembelajaran seperti bermain peran, bercerita, dan diskusi kelompok harus diintegrasikan dalam kegiatan belajar sehari-hari.

b.     Menyediakan Stimulasi Bahasa yang Kaya

• Lingkungan belajar harus dipenuhi dengan materi yang memperkaya bahasa, seperti buku cerita, poster kosakata, lagu-lagu edukatif, dan permainan bahasa.
• Guru harus menggunakan bahasa yang jelas, kaya kosakata, serta penuh ekspresi untuk meningkatkan pemahaman anak.
• Anak harus diberikan kesempatan untuk mendengar, melihat, dan meniru penggunaan bahasa yang benar melalui kegiatan seperti membacakan cerita dan bernyanyi bersama.

c.     Mengembangkan Keterampilan Kognitif melalui Bahasa

• Anak perlu didorong untuk berpikir kritis melalui pertanyaan terbuka yang mendorong mereka menjelaskan ide dan pendapat mereka.
• Aktivitas yang merangsang pemahaman konsep, seperti pengelompokan benda berdasarkan warna atau bentuk, membantu anak menghubungkan bahasa dengan pemikiran logis.
• Anak harus diberi kesempatan untuk menceritakan kembali pengalaman atau cerita yang mereka dengar untuk mengasah daya ingat dan kemampuan berpikir simbolik.

d.     Mengintegrasikan Pendekatan Emosional dalam Pembelajaran

• Guru harus menciptakan lingkungan yang mendukung secara emosional, di mana anak merasa aman dan percaya diri untuk berbicara.
• Penggunaan pujian dan dorongan positif saat anak mencoba menggunakan bahasa membantu meningkatkan motivasi mereka untuk belajar.
• Kegiatan yang memungkinkan anak mengekspresikan perasaan mereka melalui bahasa, seperti menggambar dan menceritakan perasaannya, harus diintegrasikan dalam kurikulum.

e.     Mendorong Partisipasi Orang Tua dalam Perkembangan Bahasa Anak

• Orang tua harus dilibatkan dalam proses belajar anak dengan memberikan arahan tentang cara berkomunikasi yang efektif di rumah.
• Program literasi keluarga, seperti membaca bersama di rumah atau menghadiri sesi mendongeng di sekolah, dapat meningkatkan keterampilan bahasa anak.
• Guru harus memberikan saran kepada orang tua tentang cara mengurangi ketergantungan pada gadget dan lebih banyak berinteraksi dengan anak.

f.      Memanfaatkan Teknologi dengan Bijak

• Teknologi harus digunakan sebagai alat bantu, bukan pengganti interaksi langsung. Aplikasi edukatif yang mendorong komunikasi dua arah bisa digunakan untuk memperkaya pengalaman belajar anak.
• Guru harus memastikan bahwa penggunaan media digital di kelas tetap bersifat interaktif dan tidak menggantikan pengalaman belajar berbasis sosial.

Kesimpulan

Pendidikan anak usia dini harus dirancang dengan mempertimbangkan berbagai faktor yang memengaruhi perkembangan bahasa. Guru dan orang tua harus menciptakan lingkungan yang kaya akan stimulasi bahasa, interaksi sosial yang bermakna, serta dukungan emosional yang positif. Dengan pendekatan yang tepat, anak-anak dapat berkembang menjadi individu yang mampu berkomunikasi dengan baik, berpikir kritis, dan memiliki keterampilan sosial yang kuat.

 

REFERENSI

Abdinin, R. ( ). Buku Ajar Pengembangan Bahasa Usia Dini. UM Surabaya Publishing.
Santrock, J. W. (2018). Child Development. McGraw-Hill.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Papalia, D. E., Olds, S. W., & Feldman, R. D. (2014). Human Development. McGraw-Hill.

Owens, R. E. (2016). Language Development: An Introduction. Pearson.